«За последние двадцать лет учитель действительно оказался в совершенно другой системе отношений с детьми и родителями. Но я бы не сказал, что раньше учителя просто уважали, а теперь перестали. Всё несколько сложнее. Раньше у учителя было то, что можно назвать естественным авторитетом должности. Учитель сказал – значит, так и есть. Родитель чаще воспринимал школу как пространство, где педагог является профессионалом, а семья скорее доверяет ему», — отметил в комментарии RuNews24.ru эксперт по социально-экономической политике Яков Якубович.
При этом, по словам эксперта, сегодня такой подход работает значительно хуже. Родители стали активнее интересоваться тем, что происходит с их ребёнком в школе. У них есть электронные дневники, чаты, сайты школ, различные каналы обращений. Если двадцать лет назад родитель мог узнать об оценке или конфликте на собрании, то сегодня информация приходит практически сразу.
Изменилось и поведение самого ребёнка. Современный школьник с детства привык задавать вопросы. Он может за несколько минут найти в интернете информацию, сравнить разные мнения и сказать взрослому: «А почему вы решили, что именно так?»
«Для школы это, конечно, сложнее. Но это не обязательно плохо. Ребёнок не должен бояться учителя. Он должен понимать, что перед ним взрослый человек, который знает свой предмет, способен объяснить свою позицию и при этом относится к нему с уважением».
Проблема возникает в другом месте. Иногда исчезает сама граница между уважением и бесконечным обслуживанием интересов ребёнка. Если родитель после каждой плохой оценки пишет учителю, после каждого замечания звонит классному руководителю, а после каждого конфликта требует объяснений у директора, педагог постепенно оказывается в положении человека, который должен оправдываться практически за каждое своё решение.
«Это тоже ненормально. У учителя должны быть права. В том числе право быть требовательным, право сделать замечание, право поставить оценку, с которой ребёнок или родитель не согласны. Разумеется, всё это должно происходить в рамках закона и профессиональной этики. Но несогласие с учителем само по себе ещё не означает, что учитель сделал что-то неправильно. При этом и другая крайность недопустима. Педагог не может сказать: «Я здесь главный, поэтому обсуждать мои решения нельзя». Авторитет, который держится исключительно на должности, сегодня долго не продержится».
Как поясняет эксперт, получается довольно интересная ситуация: раньше ребёнок мог слушать учителя потому, что его боялся. Сегодня учитель должен добиться того, чтобы ребёнок слушал его потому, что уважает. Это значительно более трудная задача. И здесь многое зависит не только от самого педагога. Школа должна защищать учителя в тех случаях, когда он действует профессионально и в интересах ребёнка. Родители, в свою очередь, должны иметь возможность задавать вопросы и добиваться ответа, если считают, что права их ребёнка нарушены.
«Именно поэтому мне не нравится разговор о том, что нам нужно просто «вернуть авторитет учителя». Вернуть прошлую модель уже невозможно. Да и не нужно. Нужно научиться жить в новой модели, где учитель не боится родителей, родители не боятся школы, а ребёнок не боится учителя. При этом у каждого остаётся своя зона ответственности. Очень показательно, что сейчас даже на уровне системы образования всё больше внимания уделяется именно доверию и разрешению конфликтов. Например, в сентябре 2026 года Минпросвещения запустило федеральную линию «Школа доверия», куда могут обращаться дети, родители и педагоги. Для меня это важный сигнал: задача сегодня не в том, чтобы заставить участников школьной жизни меньше жаловаться. Задача – научиться разговаривать друг с другом до того, как обычное недовольство превратится в большой конфликт».