Тарасов отмечает, что у современных школьников часто наблюдается слабый эмоциональный интеллект и поверхностное потребление контента. Вместо того чтобы требовать от детей перехода на сухой академический дискурс, учитель интегрирует цифровые инструменты прямо в уроки литературы.
В арсенале педагога — создание 3D-стикеров с портретами классиков. Чтобы сгенерировать такую картинку, ученик вынужден изучить биографию автора, выделить ключевые концепты и подобрать точную цитату. Другой популярный формат — открытки. Например, ученики создали изображение Александра Блока в виде упаковки жевательной резинки, прогуливающегося по улицам с лепестками сакуры, с подписью: «Узнаю тебя в каждой прекрасной даме этого мира».
Учитель подчеркивает, что создание мема — это высшая форма сжатия информации, требующая аналитического мышления. В качестве примера он приводит работу по роману Гончарова: мем, где Обломов на диване кричит «Захар!», а рядом — тот же Илья Ильич в XXI веке, обращающийся к голосовому помощнику: «Алиса!».
Более сложные проекты включают графические новеллы и артбуки. В рамках создания «энциклопедии тридевятого царства» дети изучают фольклор и культурологию, чтобы визуализировать мифологемы с помощью ИИ.
Вершиной своего метода Тарасов называет 3D-экскурсии. На уроке по повести Пушкина «Станционный смотритель» класс в формате компьютерной игры отправился в жилище Самсона Вырина, рассматривая виртуальные артефакты, которые затем сложились в общую картину произведения.
Педагог в интервью Life.ru призывает коллег отказаться от позиции «я умнее, я знаю истину». По его словам, учитель, требующий просто записать готовый ответ, будет отторгнут детьми как фальшивый. Чтобы быть услышанным, нужно спуститься на один уровень с учениками и говорить на их языке.
Дополним, что 50% детей ценят умение учителя применять ИИ.